《每当我轻轻走过你窗前》、《长大后我就成了你》，伴随着这两首歌熟悉的旋律，倪慧老师走过了自己的童年和青少年时期。从小学到研究生毕业，在将近20年的学生时代，对于教师这份职业，她一直怀着一份崇敬与向往。当自己光荣地成为一名人民教师的时候，激动之余，感受到更多的却是肩上沉甸甸的责任。身为一名教师，理应举起学生、奉献自己；理应教书育人、为人师表；理应爱岗敬业、忠于职守。
从教十余年来，她已经从一位青涩的毕业生成长为有一定阅历的经验教师。与日俱增的是伴随着职业发展而渐长的稳重和自信、成熟和干练；不断完善的是自己的知识体系和专业技能；持续提升的是自己的教学理念和学术造诣。不变的始终是自己的那份师者情怀，对授课的热情，对学生对教育事业的那份执着与热爱。
俗话说，教书是个良心活。工作数年来，倪老师深知要给学生一滴水，自己必须拥有一桶水的道理。对于每一门课，大到整个知识体系，小到教材上的每一个知识点，都必须了如指掌、一一查实，自己首先要做到驾轻就熟才可以。多年来，她一直在潜心阅读学术文献，力争使自己的教学设计建立在科学的教学理念之上，而不是基于自己的直觉。在讲授每一堂课之前，她都会花大量的时间去准备，查阅各种资料、下载各种资源。偶尔白天有别的事情缠身不能够充分熟悉课程的时候，她会挑灯夜战或者在黎明的曙光中把课准备好，不做到胸有成竹怎能上讲台？
《礼记–学记》中有这样一句名言：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”《尚书–兑命》也提到：“教人是学习的一半”。通过多年的教学实践，倪老师对这些名句的理解更加深刻了，在教授学生的过程中，经常发现自己知识的盲区。她会不断督促自己去学习，努力弥补自己的短板和不足。对于同学们以及教师这份职业带来的学习机会，她一直心怀感激。
清华大学前校长梅贻琦先生说，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。这句话一直是教育界的至理名言，作为一名高校教师，倪老师也一直用它来鞭策自己，希望自己能逐渐向“大师”、“大先生”靠拢，这注定是一条异常漫长而又充满艰辛的道路，但她相信“道阻且长，行则将至”。
科研或许是高校教师与中小学教师最大的差异。教学与科研对高校而言，如同鸟之双翼、车之两轮。英国兰卡斯特大学教授马尔科姆–泰特（Malcolm Tight）在他的论文中指出：“大学之所以称之为大学，是因为它肩负着教学、科研两大核心任务；大学教师如果不能在教学的同时从事科研就不是真正的大学教师。”著名科学家钱伟长先生说：“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育”；而脱离教学的科研只会是无源之水、无本之木。教研一体已经是学界公认的事实。在教学与科研的道路上，倪老师永远把自己看作一个“学习者”，不断提升自己的教学技能，努力钻研学术文献，真正去做一些学术研究。正如我院孙院长经常勉励大家的一句话“只有老师好好学习，学生才能天天向上”。是的，只有不断学习，才能成为一个称职的高校教师，一名合格的研究者。
“爱岗敬业”就应该把它真正落到实处。对倪老师来说，学生的需求永远是第一位的，休息时间为学生改日常写作、润色演讲稿、加班加点一遍遍地为学业指导的学生改毕业论文。在优先性上永远都是先是学生的需求，再是自己孩子的需求，最后才是属于自己的时间。虽然每天都会很辛苦，但是听到同学们的感激，读到他们在毕业论文致谢区令人泪目的话语，倪老师说她感觉一切辛劳都是值得的，你的一切努力同学们都能看得见，一切付出都会化作同学们的成长与进步。这难道不是一名教师最大的欣慰吗？学生的满意永远是她最高的追求，学生的肯定也永远是她最大的骄傲。倪老师称自己是一个很感性的人，在每一届学生身上都会倾注深深的情感，每次课程结课，每一届学生毕业，或许与同学们相比，她更舍不得这段师生情谊。
大学阶段是学生世界观、价值观、人生观塑造的关键时期，是学生专业知识积累的重要阶段。教师的使命除了教书，更要育人。作为一名大学老师，育人的使命也绝不亚于教书。因为三、四年后大部分同学都将走向社会，奔赴各个工作岗位。我们的毕业生不仅要有扎实的专业知识和专业技能，更要有优良的道德素养和服务社会的能力。因此作为师者，除了授业、解惑之外，更要传道，即要对学生进行思想道德教育和人格培养。
倪老师一直坚信身教重于言教。习主席曾说过，“老师是学生道德修养的镜子”。学者唐–哈马赫克(Don Hamachek) 也曾经指出，“作为一名教师，表面上看我们似乎是在传授自己的所学，而实际上我们却在以自己的人格育人”（“As a teacher, consciously we teach what we know, and unconsciously we teach who we are”）。是的，意欲让自己的学生成为什么样的人，你首先要成为这样的人。教师本人应该有高尚的道德情操和人格魅力，以身示范、以德树人，做学生健康成长的指导者和引路人。用自己的实际行动宣扬社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。只有立志成为一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师，才能以高尚的师德教化人，以深厚的人格感染人，以渊博的知识教育人，以远大的理想指引人，才能在真正意义上践行课程思政，才能对得起“太阳底下最光辉的职业”这一无上褒扬和社会期许。
不忘初心，方得始终。作为一名党员教师，倪老师坦言她将牢记自己最初从业从教的初心：那就是把教学作为奋斗终生的事业，而不是一份谋生的职业；更加关注学生的学得，而不是仅仅完成教学任务；做学生学习的得力助手，而不是高高在上的先生；把自己放在跟学生同等的位置，既做学生的良师，又做学生的益友；无差别地关心关爱每一位同学；耐心倾听学生的声音，虚心接受学生的建议；与同学们共同学习，共同进步。
对于倪老师而言，作为一名教师，最大的成就莫过于学生学有所成，最大的荣耀莫过于学生的满意与肯定。既然选择了教师这份职业，就要一心为了学生，为了学生的一切。学高为师，身正为范。她将永葆当初为人师表的初心，时刻把学生装在心里，时时刻刻为学生着想。不求名利，不计得失，但求无悔。