当“知不足而奋进，望远山而前行。”这句话再次在心中回响时，我已带着全新的身份踏入了熟悉的校园——从一名学生，变成了一名实习老师。跨入校门的那一刻，内心交织着恍惚、紧张与难以抑制的激动，仿佛推开了一扇通往未知却又向往的大门。
想象中的初次课堂已在心中预演了无数遍，然而，当真正站上讲台，面对台下那一张张写满好奇与纯真的脸庞时，只有自己知道，紧握粉笔的手在微微颤抖。预想中的“无生课堂”经验，在真实的“有生课堂”里遇到了挑战——精心准备的节奏被打乱，预设的流畅变得磕绊。幸而，是孩子们清澈的声音及时点醒了我：“老师，你讲得太快了，能慢一点吗？”“老师，这句话我没听懂，能再说一次吗？”他们积极的反馈，像一股清泉，瞬间冲淡了我的局促。在那份活泼而向上的氛围感染下，我的呼吸渐渐平稳，语速回归正常。曾经作为学生觉得漫长的四十五分钟，此刻竟转瞬即逝。人生的第一堂有生课，就这样在心跳加速与逐渐平复中落幕了。课后，在同事老师们的悉心指导和同学们坦诚的反馈下，我清晰地看到了自身教学中的不足，并开始了一步一步的修正。
正是在这看似磕绊的起点之后，教师的幸福感开始悄然生长。它并非惊天动地，而是蕴藏于细微的日常：或许是看到一个原本走神的孩子，在你的鼓励下坚持专注了一整节课；或许是捕捉到那一双双望向你的眼睛，里面闪烁着对知识的纯粹渴望……这些微小却闪光的瞬间，汇聚成暖流，让我真切地触摸到了为师者的幸福。这份幸福，源于真诚的付出被看见、被回应，它让我更深切地爱上了与孩子们相处的每一刻——原来，教育是一场如此温暖的双向奔赴。
在此期间，我也有机会参加了丰富多彩的校园活动。英语演讲比赛上，看着台上一位位同学克服紧张，用清晰流利的口语大胆地表达观点、展现风采，那份突破自我的勇气令我由衷地为他们鼓掌喝彩。红歌比赛的现场，同学们精神昂扬，队列整齐，嘹亮的歌声饱含深情，以音乐的形式传诵着革命先烈的伟大精神与不朽信念。置身其中，看着他们青春的脸庞上写满庄重与自豪，一种强烈的集体荣誉感和作为见证者、陪伴者的欣慰与自豪之情也充盈了我的心间。
不知不觉间，实习的尾声已悄然临近。蓦然回首，才惊觉自己已在不知不觉中融入了“教师”这个角色。习惯了清晨踏入教室时迎接我的笑眼盈盈，习惯了在一声声清脆的“老师好”中开启新的一天。这份融入，让不久就要到来的离别显得格外沉重。这段旅程，始于忐忑与不足，终于成长与不舍。它让我深刻理解了“知不足而奋进”是自我蜕变的基石，而“望远山而前行”则是为师者永恒的信念。带着这份沉甸甸的收获与期许，我将继续前行，步履不停地迈向教育的远山。