3月29日，学校公布了2022年课程思政混合教学模式教学比赛获奖名单，外国语学院推荐的四位年轻骨干教师全部获奖，其中楚焕焕老师获得一等奖，杨国珍老师获得二等奖，孙梦阳和丁慧新两位老师获得三等奖。外国语学院无论是获奖数量还是位次都居于学校榜首。赛后，四位教师就获奖感想和比赛经验进行了分享。
<分享一> 千磨万炼为一课，推陈出新巧融合
日语专业教师：楚焕焕
日语中有句话叫做“山の上にも三年”，就是我们汉语中常说的“只要功夫深，铁棒磨成针”。我连续三年参加了学校的课程思政混合式教学比赛，每年都参加外研社“教学之星”日语教学大赛、“外教社杯”山东省日语教学比赛、山东省“齐鲁之星”高校日语教学比赛等，在这个过程中，通过反复课程设计，不断向同行请教，练课磨课和加强课程网络空间建设，汲取经验教训，得到了极大的教学能力自我提升。
我认为一堂优质课的根本，是提高学习者的学习效果。首先要吃透课程性质，研读国家政策，做好学情分析，采用合适的教学方法进行课堂设计，做好良好的师生互动和时间分配，才能达到较佳的教学效果。
赛前我认真研读了我校2022年课程思政混合式教学比赛通知，对标《新文科建设宣言》、《教育部“金课”建设标准》和《外国语言文学类教学质量国家标准》、《外国语言文学类专业教学指南》要求，厘清教学理念，深入学情分析，依托以学生为中心的（POA）产出导向法，采用了线上线下混合、理论实践混合、课内课外混合的教学模式，教学方法方面以任务为驱动、以活动为抓手，推动学生的合作学习和自主学习，并形成了由形成性评价、师生共同评价等组成的多元化评价模式。
本次参赛的教学内容为《综合日语》第一册第八课《学生生活》，课前布置学生预习动词「て形」及相关表达，并整理上节课课堂发表「10年後の～」形成书面文字提交学习通，课中以「趣味」为话题引入课堂，引导学生话题讨论并以习近平总书记插队时读书的故事引领学生树立远大理想，完成学习通作业「10年後の～」的评价和优秀成果分享，共同学习动词「て形」及相关句型，习得用日语解释、询问词语或概念，掌握用日语汇报自己近况的表达方式，顺利完成了本节课的知识目标、能力目标和情感目标。课后进行成果分享并布置任务引导学生自主学习，完成了多元化评价。 从而形成了以信息技术为媒介，以课前导学、课中实施、课后巩固为支撑的一体化教学模式。
教学相长，参加教学比赛的过程中，我不断更新教学理念并总结经验教训，得到了极大的教学能力提升和锻炼。同时，非常感谢陪我一起反复磨课的教研室同伴以及提出宝贵建议的外校同行。教学设计和网络空间建设还有很大不足，我将以孔子的“知之、好之、乐之”为励不断虚心学习，争取有更大的进步。
<分享二> 以赛促教，扬帆起航
商务英语专业教师：杨国珍
非常荣幸有机会参加菏泽学院课程思政混合教学模式教学比赛并获奖，在整个过程中我受益匪浅，感触颇深。
首先，准备比赛，打磨各个环节。比赛不是简单的截取教学片段，必须经过充分的学情分析，了解学生的优势与不足，有针对性地计划课程内容，制定授课策略，可以设计不同梯度的任务，重视分层教学。在比赛选题上，精选一个知识点讲精讲透，拓展应用。知识点与思政元素要有机融合，达到“润物细无声”的育人效果。教学设计步骤需紧凑合理，各个环节过渡自然，体现先进的教学理念和教学方法。教学手段力求新颖，能够充分调动学生的学习热情和课堂积极性。在备赛阶段要吃透教材，不停的打磨课件，精益求精。
其次，现场展示，细节决定成败。专业基本功要扎实，教态自然大方，能够熟练地运用英语组织课堂教学，有灵活驾驭课堂教学的能力。现场展示的说课环节要足够重视，同时严格把控讲授时间，现场互动环节可以提前设置预案以应对突发情况。
最后，赛后反思，助力教学实践。本次比赛让我看到自己的短板，也明确了今后的提升方向。作为一名英语教师，要不断提升专业素养、师德修养，更新教学理念，提高教学水平。在以后的教学实践中重新定位自己，发掘自身潜能，用心上好每一节课。
<分享三> 锻炼中前行
英语专业教师：孙梦阳
在2022年课程思政混合教学模式教学比赛中我荣获三等奖，首先感谢院领导和各位同事对我的关心支持和帮助，也要感谢同学们在整个过程中无私的配合和支持。回顾和总结比赛中的付出与收获，我有以下感想。
一是知定位，促提升。作为一名青年教师，必须保持清醒的认识，不断反思，自己是一名合格的人民教师吗？自己有能力胜任这份光荣的工作吗？带着这样的思考，我常常提醒自己：离一名“人民教师”还有很大差距，而这份差距就是自己着力前行的动力，自己必须从各个方面强化学习，着力提升，每天多付出一点，日积月累，差距就会缩短一点。强化业务学习既包括专业知识的学习，更注重在实践中锻炼，在练中学，在学中练，学为练打基础，练为学找路径，学练一体，持之以恒地在教学育人上下功夫。
二是找目标，学中行。自己入职不久，怎样填补教学经验的不足？这个问题常常伴随自己，这既是压力也是动力，非常感恩感谢院领导和同事们的关心和帮助，他们的鼓励和关心给了我信心和动力，也使我明白，自己的身边就有很多的标杆和榜样，不明白就问，有时间就请教，他（她）们耐心的讲解，一招一式的传授都让我受益匪浅，特别是教学经验的讲解传授，让我学到很多，也增加了信心，所有这些都为竞赛打下基础。
三是敢突破，善总结。正是由于自己工作中存在很多不足和差距，所以就要弱鸟先飞，敢字当头。非常感谢校院提供这样的练兵机会，特别是给青年教师这样难得的机遇。练兵是为了强兵，兵强才能胜仗。首先，高度重视，认认真真做好各项准备工作，从授课主题的确立到教学资料的收集，从形式的安排到内容的优化，反复推敲，做到先过自己这一关。其次，敢于练和善于练。敢是勇气，也是毅力，要督促自己，挑战自己，尽快向前辈们靠拢；善是态度，把竞赛作为一个平台，在这个平台上检阅自己，把握学习提升的机会，不断蓄力前行。再次，赛教融合，以赛促教。备赛的过程也是磨课的过程，不断使教学设计更加贴近学生需求，以创新教学实践落实立德树人的根本任务。绳锯木断，水滴石穿，每一次努力和付出，都是成长为人民教师的必由之路，每一点成长和进步都为教学育人的初心不变。
<分享四> 师生互动，思想碰撞
大学英语部教师：丁慧新
在开始一个新单元授课时，我首先会明确单元教学目标，然后围绕单元教学目标进行单元总产出任务的布置，作为线上课前作业。另外，利用学习通平台课前给学生布置本节课的预习任务，使学生们对词汇和课文基本内容有所了解，明确自己的问题，教师据此可确定授课的难点。进行课堂教学环节设计时，我注重深入挖掘文本内容，并根据主题恰当融入拓展资料，在课文讲解和课文资料融入的时候注意其中蕴含的思政点，力求做到以“润物无声”的方式融入思政点。
此外根据课文类型的不同，我会进行不同形式的教学设计。例如第一单元“人生新旅途”的第一篇课文“美丽新世界”的内容聚焦大学新生初入大学校园遇到种种不适及困惑。因此，在设计授课环节时，我设计了快问快答及小组讨论等活动，引导和鼓励学生积极参与其中，启发学生辩证思考大学生活的挑战中蕴含的机遇。
总之，教学是师生之间进行思想交流的过程，教师在此过程中只是一个引导者，学生才是其中的主角，教师应多为他们创设参与的机会，以此激发学生们自主学习和独立思考的积极性。
外国语学院始终坚持“以赛促教、以赛促改、以赛促创”的工作思路，高度重视教师思政素质、教学功底、学术素养、现代教育技术应用、应变能力等综合素质的提升，积极鼓励并大力支持教师（团队）参加各级各类教学比赛，并持续开展课堂创新教学能力提升系列培训活动，以创新思维赋能外语教学，促进构建教师教学共同体，推动专业育人水平的高质量发展。