育见成长：三尺讲台的光与热
外国语学院谭蕊蕊
实习学校：皇镇中学
一、初登讲台：从忐忑到坚定
初入皇镇中学八年级英语课堂，面对几十双充满好奇又略带试探的眼睛，那份沉甸甸的责任感瞬间取代了书本上的理论。第一次讲解过去进行时，精心设计的活动在真实课堂中节奏失控，让我深刻体会到“纸上得来终觉浅”。然而，课后一位平时很内向的学生鼓起勇气问：“老师，‘when ’ 和 ‘while ’ 的用法可以再给我讲一遍吗” 她眼中那份真切的求知欲，如磐石般稳住了我摇晃的初心——教育的核心，正是回应每一颗渴望被点亮的星火。
二、暖心印记：润物无声的师生情
这里的孩子有着最朴素的热情。课前一句“Good morning, teacher!”，都成为枯燥备课时最温暖的慰藉。难忘那次重感冒，嗓子沙哑，第二天讲台上出现了一颗润喉糖和一张纸条：“老师这个润嗓子”，糖的清甜和孩子们的真诚让我懂得“支教”二字的意义。
三、自我蜕变：讲台磨砺出的新我
八年级下册的英语教学挑战不断，从最初机械执行教案，到学会依据学生困惑即时调整；从害怕课堂“冷场”，到能欣赏思考时的静默力量。每一次复盘，每一次克服方言障碍理解学生需求，如蚌育珍珠——磨砺催生成长。支教这面镜，映照出未来教师之路所需的韧性与智慧：以爱为基，以智为引，方能在平凡中育不凡。
四、教学探索：在课堂中点亮英语星火
“旋律中的语法” —— 英文歌曲活化时态教学。面对八年级学生对“过去进行时”的结构理解困难，我摒弃了传统的机械操练。课前精选了歌词中包含过去进行时实例的英文歌曲《Love Story》。课堂上，先让学生沉浸于歌曲的旋律，捕捉歌词中“were throwing ”和“was crying”等目标结构；继而引导小组辨识、归类这些句子，在节奏韵律中自然归纳其意义与构成规则。最后环节，学生尝试运用该时态描述歌曲画面或自身经历片段。音乐成了无形的脚手架，抽象语法在旋律与情感中找到了具象依托，学生眼神中的困惑逐渐被跃跃欲试的光芒取代，课堂参与度显著提升。
五、沃野生辉：播撒希望，心田丰盈
这段在菏泽牡丹区皇镇中学的支教时光，是青春扉页上最浓墨重彩的印记。教室回荡着学生们朗读英语的清朗之声，也见证了我从青涩初学者到初具教育信念的实习教师的蜕变。每一次在乡间小路上与学生的偶遇问候，每一份作业本上认真书写的笔迹，都在无声诉说着教育的双向奔赴——并非单方面的知识传递，而是生命与生命的相互照亮。
支教的本质，是在一片土地中埋下希望的种子，同时让播种者的心田也获得前所未有的丰饶。当告别实习学校的讲台，带走的不仅是教学技艺的成长，更是对教育使命的坚定信念：无论身处何地，都要做一束微光，持续为那些渴望的眼睛照亮知识的可能。